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高中语文读本必修苏教版《林教头风雪山神庙》课文解读
《林教头风雪山神庙》是《水浒传》里的一回，被选入高二语文必修课本中，下面是我给大家带来的高中语文读本必修苏教版《林教头风雪山神庙》课文解读，希望对你有帮助。
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高中语文《林教头风雪山神庙》课文解读
第一部分(从开头至“与他做本钱”)写林冲在沧州与李小二相遇。
本篇开始以林冲与李小二异地邂逅相逢引出故事，着重写二人的关系。先通过一段补叙，交代了林冲与李小二的老交情。从林冲曾经帮助李小二免受官司又接济他路费的叙述中，一方面说明了作为禁军教头的林冲，对下层人民的疾苦有所同情，显示了林冲救贫助弱的本色;另一方面也留下李小二感恩图报的伏笔，为后文情节发展作了准备。随后详述林冲与李小二的对话，介绍了林冲当时的处境，点明了林冲与高俅的矛盾以及林冲对流放生活的态度，反映林冲性格中忍辱求全、逆来顺受、缺乏反抗意识的软弱的一面。最后作品交代了林冲从此与李小二的往来，为下文叙写李小二报信准备了条件。
作家在叙述完毕之后说：“且把闲话休题，只说正话”。其实，这里的所谓“闲话”是作家的刻意安排。这一部分是故事的必要交代，李小二是情节发展不可或缺的人物，作品从描写林冲与李小二关系入手，为主要矛盾冲突的展开和故事情节的发展奠定了基础。倘若没有这一“闲笔”，林冲扶危济困的火热心肠便无法插入;故事情节的发展链条上，小二为报恩而留意来者，陆某等人诡秘言行的亮相，林冲由委曲求全、心存幻想到奋起反抗、弃暗投明的性格裂变等重要情节也就无法自然、巧妙地展现出来。正如金圣叹所说：“酒生儿李小二夫妻，非真谓林冲于牢城营，有此一个相识，与之往来火热也，意自在阁子背后听说话一段绝妙奇文，则不得不先作此一个地步，所谓先事而起波也。”看似不经意的“闲笔”，个中蕴涵着作家胸有经纬、笔笔不闲、丝丝相扣、文先意后的艺术腕力。
且把闲话休题，只说正话。[前文是故事引子，作者借用说书人的这句惯用语，自然地转入故事主题。]光阴迅速，却早冬来。[简洁地点明了季节，为下文写风雪埋下伏线。]林冲的棉衣裙①袄都是李小二浑家②整治缝补。(①裙：古时男女都穿裙，这里是指男子的下衣。②浑家：妻子。)[此句承上段续写林冲与小二家关系，特地补写李小二浑家，为她阁子后偷听做铺垫。棉衣二字，呼应“冬来”。]忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭①，只见一个人闪将②进来，酒店里坐下;随后又一人闪入来。(①下饭：名词，指下饭的菜肴。②将：助词，无意义。)[这几个句子写法非常高明，首先是动词“闪”用得形象，把搞阴谋诡计的坏人那种鬼鬼祟祟的情态，活灵活现地勾画出来了。其次是不将两个人合在一处写，而用反复的手法写着“一个人”“又一人”次第“闪”入，足见来人行动极欲掩人耳目，秘不可宣，这种诡秘的行动不能不引起旁观之人的注意，使故事在平静中陡然掀起波澜，以挑动读者心弦。]看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。李小二入来问道：“可要吃酒?”只见那个人将出①一两银子与李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好酒来。客到时，果品酒馔②只顾将来，不必要问。”(①将出：拿出。将，动词，拿，取。下文“将来”“将汤”的“将”，也是“拿”的意思。②馔：zhuàn，饭食。)[“银子”句点出来人财大气粗，与众不同。“客到”句暗示来人蹊跷，不可捉摸。]李小二道：“官人①请甚客?”(①官人：本来是指有官职的人，但是后来变成了对一般人的尊称，跟现代汉语的“先生”相似。)那人道：“烦你与我去营里请管营①、差拨②两个来说话。问时，你只说：‘有个官人请说话，商议些事务，专等，专等。’”(①管营：看管牢城营的官吏。②差拨：chāibō，管牢狱的公差，职位低于管营。)[来人要请的客人是管营、差拨，“你只说”三字吞吞吐吐，见出暧昧，“专等，专等”反复丁宁，见出急切，种种迹象说明这两位陌生之人的身份非比寻常，所奉使命也非同小可，情节由此进一步布了疑团。]李小二应承了，来到牢城里，先请了差拨;同到管营家里，请了管营，都到酒店里。只见那个官人和管营、差拨两个讲了礼①。(①讲了礼：行了见面礼。)管营道：“素不相识，动问官人高姓大名?”那个道：“有书在此，少刻便知。且取酒来!”[管营、差拨来了，他们也与来人素昧平生，问有何事又是含而来露。写到这里，不仅读者与小二一起狐疑，管营、差拨也是一头雾水，情节至此，已够玄妙。]李小二连忙开了酒，一面铺下菜蔬果品酒馔。那人叫讨副劝盘①来，把了盏②，相让坐了。(①劝盘：敬酒时放酒杯的托盘。②把了盏：敬了酒。)小二独自一个穿梭也似伏侍不暇。那跟来的人讨了汤桶①，自行烫酒。(①汤桶：热水桶。汤，热水。)约计吃过十数杯，再讨了按酒①铺放桌上。(①按酒：下酒的菜肴。)只见那人说道：“我自有伴当①烫酒，不叫，你休来。我等自要说话。”(①伴当：随从的差役。)[来人和管营、差拨喝酒酣畅兴浓，“小二独自一个穿梭也似伏侍不暇”，但偏在最需要人服侍的时候，来人却将李小二支使开，这便不能不进一步激起李小二的怀疑，也进一步勾起读者的悬念。这段文字的高明之处在于，作者全从李小二的眼里写陆谦等人的行动，四个“只见”，一个“看时”，表现了李小二冷眼旁观，暗中揣摩的神态，最后写来人把李小二支开，暗示这“营前酒店”里将酝酿一场不可告人的诡计，写得若隐若现，扑朔迷离。]
李小二应了，自来门首叫老婆道：“大姐!这两个人来得不尴尬①。”(①不尴尬：这里是鬼鬼崇崇，不正派的意思，有时也写作“尴尬”或者“不尴不尬”。尴尬，ɡānɡà。)老婆道：“怎么的不尴尬?”小二道：“这两个人，语言声音是东京人，初时又不认得管营，向后我将按酒入去，只听得差拨口里呐①出一句‘高太尉’三个字来。这人莫不与林教头身上有些干碍②?我自在门前理会③，你且去阁子背后听说甚么。”(①呐：这里指小声说出。②干碍：关涉，妨碍。③理会：这里是照顾的意思。)[这里写李小二的怀疑和推断。来人“语言声音是东京人”，早有伏笔，小二亦是东京人氏，家乡话入耳便知。“高太尉”补前文未写，虽则三字，却很关键，小二忍不住产生联想：这两人从东京远道而来，行动诡密，莫非是奉高太尉之令与林冲的现官现管密议什么?出于对林冲的关注，自然会想方设法进一步窥探。]老婆道：“你去营中寻林教头来，认他一认。”李小二道：“你不省得①，林教头是个性急的人，摸不着②便要杀人放火。倘或叫得他来看了，正是前日说的甚么陆虞候③，他肯便罢?做出事来，须连累了我和你。你只去听一听，再理会。”(①省得：晓得。省，xǐnɡ。②摸不着：说不定，动不动。③陆虞候：即陆谦，本来是林冲自幼结交的朋友，后来给高俅父子做帮凶，谋害林冲。虞候，官职名，掌管侍卫。)老婆道：“说得是。”[这是写李小二夫妻密谋，表现了他们的机智和对林冲的关心，同时通过李小二之口引出林冲性格的另一方面：“性急”，“摸不着便要杀人放火”，为下文写林冲“大怒”，寻觅陆谦报仇和在山神庙前大开杀戒埋下伏笔。]便入去听了一个时辰①，出来说道：“他那三四个交头接耳说话，正不听得说甚么。只见那一个军官模样的人去伴当怀里取出一帕子物事递与管营和差拨。帕子里面的莫不是金银?只听差拨口里说道：‘都在我身上，好歹②要结果他性命。’……”(①时辰：相当两个小时，这里是一些时候的意思。②好歹：不管怎样，无论如何。)[这场隔墙戏写得极为精彩。“交头接耳”，愈见诡密至极;一个时辰尚未定论，可见事情关涉重大。“只见”二字，写出小二妻听不清楚时则紧贴门板，从门缝中细细观察，而且一边观察细看一边分析推断，关心林冲之状由此可见。一个时辰，只听得一句话;而这没头没脑的一句话却巧妙地与文章末尾“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把”遥相呼应，真是细针密线，神来之笔。]正说之时，阁子里叫：“将汤来!”[作者借用这个句子收束对小二妻偷听情节的叙述，将几个诡密之人由台后又推到台前，同时巧妙地衔接了上文“讨了汤桶，自行烫酒”句，行文榫接缝合，缜密无隙。]李小二急去里面换汤时，看见管营手里拿着一封书。[照应前文“有书在此”句。文中故意将书、帕二物件，写得断续超忽，挑逗读者猜测其中内容。]小二换了汤，添些下饭。又吃了半个时辰，算还了酒钱。管营、差拨先去了，次后①那两个低着头也去了。(①次后：接着。)[开头“闪将进来”，酒后“低着头也去了”，前呼后应，写出来人的闪闪烁烁，鬼鬼崇崇。这段文字写陆谦、管营等策划于密室，小二妻隔墙偷听于幕后的情景，前者贼人心虚，怕人听到，只能暗中窃语;后者隔墙之耳，也怕打草惊蛇，只听得一言半语，整个场景藏头露尾，朴朔迷离，唯其如此，才更见逼真。试想，如果小二妻完全听清了陆谦等人的密谋，那么下面的故事发展就会索然寡味;但要是连半句也听不到，那么情节也就无法曲折起伏地发展下去了。只有听得不清不楚，隐隐约约，似是而非，才能在李小二夫妻、林冲和读者的心中，都产生一个共同的疑团──这些人到底要干什么?林冲有没有生命危险?这样才能造成悬念，扣人心弦。所以金圣叹说：“阁子背后听四个人说话，听得不仔细，正妙于听得不仔细。”]
转背①不多时，只见林冲走将入店里来，说道：“小二哥!连日好买卖。”(①转背：离开，离去。这里指管营等离开。)李小二慌忙道：“恩人请坐，小二却待正要寻恩人，有些要紧话说。”林冲问道：“甚么要紧的事?”李小二请林冲到里面坐下，说道：“却才①有个东京来的尴尬人，在我这里请管营、差拨吃了半日酒。差拨口里呐出‘高太尉’三个字来，小人心下疑惑。又着②浑家听了一个时辰，他却交头接耳，说话都不听得。临了，只见差拨口里应道：‘都在我两个身上，好歹要结果了他。’那两个把一包金银递与管营、差拨，又吃一回酒，各自散了。不知甚么样人。小人心疑，只怕在恩人身上有些妨碍。”(①却才：刚才。②着：使或叫的意思。)[小二把自己的见闻转告林冲。从话中看出，小二经过了一番梳理，原来不明朗的地方变得明朗起来，因此他断定“只怕在恩人身上有些妨碍”。]林冲道：“那人生得甚么模样?”李小二道：“五短身材①，白净面皮，没甚髭须，约有三十余岁。那跟的也不长大，紫棠色②面皮。”(①五短身材：矮个子。五短，四肢和躯干都长得短。②紫棠色：黑里带红的颜色。)[小说至此才补写出二人模样。由此可见，哪些材料该写，哪些不写，哪些详写，哪些略写，哪些此时写，哪些彼时写，作者极有章法。]林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼①敢来这里害我!休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”(①泼贱贼：歹毒无赖的奸贼。)[只认出陆谦一个，留下富安一个不猜出，又留给读者一个疑团。金圣叹说：“此书用笔奇谲，每每如此。”]李小二道：“只要提①防他便了;岂不闻古人言：吃饭防噎②，走路防跌?”(①提：dī。②噎：yē，食物塞住了嗓子。)[这一段是情节的进一步发展。“林冲走将入店里来”，李小二告知事情原委，二人核对来者相貌，证实确是陆谦。林冲不由“大惊”，情节陡起波澜。]
林冲的主要事迹（1）误入白虎堂：
高太尉为设计陷害林教头，事先暗中命人将自己的宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路把他带入了白虎堂。白虎堂为军机重地，林冲这等下级军官是没资格进的，更不许带刀进入。等林冲惊觉时已晚，高俅突然出现，指控林冲携刀私入白虎堂，欲行刺自己。林冲百口莫辩。高俅本想制其于死地，但在开封府尹的周旋下，林冲被判携刀私入白虎堂，刺配沧州。
（2）野猪林被救：
林冲被陷害刺配沧州途中，由公差董超、薛霸二人押送。这两个公差早已被高俅收买，图谋于路途之中杀死林冲。在路过一个酒店之时，二人故意使用开水给林冲洗脚，并给他换上一双草鞋，使得林冲脚底磨出大水泡。在野猪林时林冲被二人绑在树上，险些被杀死，幸亏他的结义兄弟花和尚鲁智深一路相随，林冲被鲁智深“大闹野猪林”相救。
（3）棒打洪教头：
林冲路过“小旋风”柴进府上，柴进见他是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待。洪教头随后前来，此人极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武，还设了25两银子的彩头。开始林冲让着洪教头，不用兵器和之争斗，但是洪教头不领情，结果林冲轻松击败了他。
（4）风雪山神庙：
林冲被发配沧州牢城后，被分配负责看守天王堂，几经周折后被分到看守草料场的工作。他在草料场看守时，又遭到陆谦、富安暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城管营的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。
水浒传里的林教头风雪山神庙为什么林冲是被逼上梁山的林冲的被逼，粗略的看是高俅父子一路陷害，林冲走投无路，夜奔梁山；具体说来，有三个客观原因和一个主观原因：
一、从一个到一群——陷害的人数在增多
陷害林冲的最高主谋是高俅，之所以一而再再而三地陷害林冲，原因只是为了满足义子高衙内“淫垢”林娘子的欲望。如果说，高衙内调戏林娘子时并非有心羞辱林冲，尚属巧合，那么自此以后高俅父子的种种行径都是主动的、有预谋的，是有意识地欲置林冲于死地而后快。在陷害林冲的整个过程中，除了主谋高俅，还有一系列分工明确的谋划者、执行者、参与者。具体梳理如下：第一次，高衙内得了心病，富安推荐“和林冲最好”的陆虞候，合谋赚得林冲至樊楼饮酒，好让高衙内趁虚而入，结果未得逞；第二次，高俅亲自参与，以“误闯白虎堂”之名加罪林冲，在这个过程中，有三个具体的“棋子”，一个是卖刀大汉，另两个是白虎节堂门首的两个承局，一路引林冲进入军机要地；第三次，刺配沧州途中，防送公人董超、薛霸收了高俅钱财，一路百般折磨林冲，野猪林中要结果其性命，是具体的执行者；第四次，牢城营官营、差拨被富安、陆虞候买通，献火烧草料场之毒计。我们看到，陷害林冲的人数在逐步递增，涉及范围越来越大。这些人与林冲往日无冤近日无仇，更有陆虞候这样的昔日“兄弟”，但在高俅父子权利的压迫和金钱的诱惑下，纷纷将黑手伸向了林冲，虽然很多人主观上不是主动，客观上却都是帮凶。
二、从东京到山神庙——生存的空间在缩小
《水浒传》中，林冲这个人物的出场虽是在大相国寺与鲁智深相遇，但林冲的正传却是从岳庙狭路相逢高衙内开始。作者施耐庵似乎是有意安排林冲命运转折的场所——从岳庙隐忍开始，到山神庙爆发终了。在一切都还没有发生的时候，林冲有四个生存空间：一是事业空间，身为东京“八十万禁军枪棒教头”，武艺高强，江湖上颇有名声；二是爱情空间，与妻子“未曾红面赤，半点相争”，相敬如宾，家庭美满；三是亲情空间，丈人张教头是林冲唯一的长辈，即便后来林冲坚决要休了自己女儿，他也坚称“只不把女儿嫁人”，可见张教头非常赏识、信任自己的这个女婿；四是友情空间，众人皆知林冲与陆虞候交厚，林冲起初也把心中苦水诉于陆虞候，可见其有一个至少在他看来值得信赖的朋友圈，这恰恰成为后来陷害林冲的突破口。此时的林冲，身在繁华的东京城，个人生存空间颇大，可进可退。虽然不知他与妻子女仆到“岳庙里还香愿”的具体原因，但起码可以猜想是为了某事祈福或感恩，可揣测林冲对自身生存现状颇为满足，而且非常珍惜。从岳庙林娘子被调戏开始，林冲后来主要的活动场所依次是与陆虞候饮酒的樊楼，误闯的白虎节堂，备受折磨的旅途客店，险丢性命的野猪林，服刑的牢城营，看管的草料场以及痛下杀手的山神庙，虽然其间也曾在柴大官人的府上颇受礼遇，但也遭洪教头一番奚落。在这个过程中，林冲原先的四个生存空间一一丢失，从禁军教头沦为阶下囚，丧失了事业空间；主动休妻，丧失了爱情空间；因陆虞候出卖，丧失了友情空间（鲁智深对林冲是真的热心肠，这里的友情空间指鲁智深出现之前的朋友圈）；因主动休妻自然断绝了与唯一的长辈张教头的关系，丧失了亲情空间。林冲此时仅有的，只是作为囚徒的有限空间，因此，他只想着能在这样一个有限的空间内尽可能的忍耐，以求平安，以求保存这个仅有的空间。而且在林冲看来，之前的空间失去只是暂时的，随着时间推移，最终还会争取回来。所以虽然鲁智深多次提议帮他“厮打”，杀了这帮“撮鸟”，他百般劝阻；虽然发配临行前执意休掉爱妻，他只想着好好服刑，日后家人团聚，官复原职，东山再起。事实上，林冲的生存空间一路从东京压缩到了沧州，又从沧州压缩至草料场；有意味的是，就连这个草料场的草厅也因风雪之故被压塌，天地之大，风雪交加，却无磊落英雄立锥之地，不得已，空间再被压缩到了小的不能再小的破落山神庙，可悲可叹！同时，从东京到山神庙，还是林冲逐渐被边缘化的过程，也即身边能接触到的人越来越少。在东京时，林冲是一个正常的社会人，身边有着各色人等；发配路上，虽有董超、薛霸之流，也有柴进、鲁智深相助；到了牢城营，林冲身边是官营、差拨和一群囚犯，也有李小二夫妇这样的好人；到了草料场，林冲只与老军交接完毕，在不知不觉间成了“孤家寡人”。
三、从算计到毁尸灭迹——手段的残忍在升级
陆虞候等人设计火烧草料场是最后激发林冲奋起反抗的直接诱因，而在此之前，可以看到高俅父子陷害林冲的手段是一个不断升级、愈发残忍的过程。这个过程是：高衙内调戏林娘子，此时还不是有心挑衅林冲；陆虞候调虎离山，约林冲饮酒，为高衙内赢得空间，只为欺侮林娘子，并不要林冲性命；高俅设计林冲“误闯白虎堂”，虽是“欲加之罪，何患无辞”，但起码还要给林冲寻得一个罪名，显得冠冕堂皇一些。对此，高俅自己也底气不足，虽“喝叫左右排列军校拿下林冲要_”，但林冲极力申辩，也就将其“解去开封府”，开封府尹和孔目孙定情知林冲遭陷，“再三禀说林冲口词”，高俅“情知理短，又碍府尹，只得准了”；野猪林内，董超薛霸执行杀人计划，此时已经是不由分说，必要取林冲性命后，“揭取林冲脸上金印回来做表证”；到了草料场，一把大火，为取林冲性命，甚至连全尸都不留，只要他死！
“拾得他两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”。这一路陷害的轨迹是：只要林娘子，不要林冲命——降罪林冲，刺配沧州——结果性命，留得全尸——纵火加害，毁尸灭迹。高俅父子对待林冲，正可谓不择手段，愈发残忍，无所不用其极了。
四、从暗火到明火——忍耐的底线在接近
林冲自岳庙到山神庙，受尽各种委屈与冤屈，具体说来：岳庙外爱妻受辱，樊楼上兄弟出卖，白虎堂上司构陷，洲桥下狠心休妻，客店内公人折磨，野猪林坐以待毙，柴进府同行鄙夷，牢城营差拨欺诈，草料场险丢性命。可以说，林冲完全失去了四种自高而低的身份尊严：军官的尊严，男人的尊严，囚徒的尊严，人的尊严。而林冲基本选择逆来顺受，一路都能“忍”过来。试想若是李逵或武松这样的人，恐怕早已杀得天昏地暗。恰恰是最能“忍”的人最终都“忍无可忍”，才能淋漓尽致地表现“逼上梁山”的主旨。其实，林冲心中怒火一直蔓延，已有多次发作的迹象，比如妻子被调戏后虽未痛打高衙内，却“连日闷闷不已，懒上街去”；得知陆虞候出卖自己，也“把陆虞候家打得粉碎”，“口了一把解腕尖刀，径奔到樊楼前去寻陆虞候”；柴进府上洪教头对己无礼，得知洪教头并非柴进师父，于是痛快下手，“灭了那厮威风”.某种程度上这也是林冲一路憋屈的宣泄；李小二通风报信，得知陆虞候等人居然赶至沧州谋害自己，“林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。这些都印证了林冲心中的怒火正在越烧越旺，不是不能痛下杀手，而是不愿痛下杀手。他虽然痛恨高俅父子，但仍然希望维系着与太尉之间平衡，不到万不得已不想主动得罪上司。草料场的熊熊火光最终照亮了林冲，让他真正看清了事实——一切只是自己的一厢情愿。最后的希望破灭了，林冲不忍了，出手了！
小说是通过在典型环境中塑造典型人物来表现主题。综上所述，这个典型人物之所以“典型”，是因为这个人物既是“放大”的，又是“聚焦”的。让林冲这样一个最能忍受不公、最能承受冤屈的人，一个对生存空间的要求越来越低的人，最终也选择不忍受了，不承受了，宁愿选择彻底跳换到另一个“草寇世界”，还有什么比这更能凸显“逼上粱山”主题更好的方式呢？
来源：中学课程辅导·教师通讯
关胜为什么能做梁山五虎将之首，而林教头却不能，他比林教头强在哪里在水浒的排名中，关胜排行第五，是五虎上将之首，这是很多人所不能理解的，或者说，很多人是有意见的。凭什么？难道仅仅是因为他身上带着关羽的基因吗？
就算他出身好、投胎好、基因好，但是梁山不是讲本事、讲实力、讲贡献吗？要论武功，林冲怎么也比关胜厉害啊，怎么宋大哥到了这个问题上，就偏心了呢？
其实不是宋江偏心，将关胜排在第五位，确实是经过通盘考虑的，是站在梁山的大局上进行考虑的，而不是仅仅以武功厉害作为唯一指标。
至于关胜到底有没有林冲厉害，到底比林冲强在哪里，我们接下来就进行对比分析，看看林冲到底有没有在这场排名游戏中吃亏。
2、
关胜和林冲都是从官场跳槽到梁山，八十万禁军教头这个职务听起来很牛，但是在关胜同学面前，这个还是低了很多很多。
梁山军攻打大名府时，步司衙门防御使保义宣赞向蔡京推荐关胜，蔡京见关胜一表人才，对他非常赏识，于是调拨一万五千精锐兵马，任命关胜为领兵指挥使去征讨梁山泊。
这样的身份，加上和蔡京的关系，那等于是当朝的辣子红星啊，这种影响力绝非八十万禁军枪棒教头林冲可以相比的。
而对于梁山宋江来说，关胜入职梁山前的身份也是他所十分看重的，毕竟这样重量级的官员加入，无论是对于梁山的实力，还是他和朝廷议价的筹码，还是吸引其他人才，都是很有利的。
另外就是关胜与生俱来的优势，他有一个好祖宗，他是关羽的后人。
这点肯定是为他加分不少。要知道，梁山虽然是个造反组织，但根本上也是公司化运营，他们需要明星，需要脸面，需要有号召力的人，而关胜的血统无疑是非常可以好好讲故事的，只要能讲故事，就能吸引投资，这是林冲所完全不能比的。
3、
还有一点，也是小编认为关胜真正强于林冲的地方，那就是关胜是将军，是能够带兵打仗的人才，是指挥过千军万马的人，而林冲只是个教头，单打独斗或许很厉害，但是要论组织大规模战役，林冲肯定比关胜差得远了。
而宋江当时所面临的主要对手就是朝廷，和朝廷打仗不是比武，而是真正意义上的战争，所以自然而然，关胜获得宋江的力挺。
综上所述，出身好、血统纯、名门之后、又懂军事指挥，这些都是林冲所不具备的。
所以将关胜排在108将第五位，且位列五虎之首，就显得十分合理了。
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高中语文《林教头风雪山神庙》教案大全一
一、作者信息
姓名电话?学科?年级?高二邮箱?单位?
二、信息化教学设计
教学主题《林教头风雪山神庙》一、教材分析《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回。《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连爆发。《水浒》塑造了以宋江为首的一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄形象。林冲就是其中一个非常有代表性的人物。二、学生分析本文是节选，应该深入理解背景，可在平时通过上网可查阅相关资料。因为文本篇幅长，选择切口要小，可借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。三、教学目标1.理清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物、表达主题的作用。
2.了解林冲的遭遇，分析林冲的性格特征。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，以小组为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
3.补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：互联网，FreeMind思维导图软件。微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中
展示成果，整体感知
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果(思维导图：故事情节发展和林冲性格变化关系图)
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
再读课文，重点赏析
组织学生研讨“故事情节和林冲性格发展”，学生交流讨论，用word展示个人批注。
阶段三：课后
以《逆来顺受的林冲》的为题，写一篇文章，上传班级博客平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
技术手段：小论文评价量规、问卷星六、教学流程设计(可加行)教学环节
高中语文《林教头风雪山神庙》教案大全二
教学目标
1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而体会小说反映的“官逼民反”的主题。
2、培养学生概括情节的能力以及运用通过语言、行动、心理描写刻画人物性格的能力。
3、赏析文中对“风雪”的描写，理解景物描写对故事情节的推动作用以及对人物形象的烘托作用。
4、分析细节描写对表现人物性格、推动情节发展所起的重要作用。
教学重难点
分析林冲性格的发展变化。
了解文中景物描写、细节描写的作用。
教学方法
讲授法、讨论法
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入
在《水浒传》中，遍览整座梁山，有两人出场时手拿扇子，一是燕青出场时“腰间斜插名人扇”，潇潇洒洒地渲染了他的浪子本性。另一个是“生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，酷似张飞模样的人，在人物出场时“手执一把折叠纸西川扇子”，他就是林冲。林冲，一个武将，却要手执一把折叠扇，不禁要让人多想上三分。林冲到底是一个什么样的人呢?那把折扇是否可以暴露出他脆弱的内心呢?
二、简介作家作品
在预习的基础上，可让学生简要介绍，再由教师补充。
1、作者施耐庵
施耐庵(约1296~1370)，生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、作品《水浒传》
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭示了“官逼民反”的社会根源和北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。
三、介绍“林教头风雪山神庙”的故事前因
明确：要了解林冲个性，我们先要对林冲的一生进行一次回顾。关于林冲的故事，主要集中在《水浒》7—12回。
第七回花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂
第八回林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林
第九回柴进门招天下客，林冲棒打洪教头
第十回林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场
第十一回朱贵水亭施号箭，林冲雪夜上梁山
第十二回梁山泊林冲落草，汴京城杨志卖刀
故事简介：林冲原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后(课文节选的内容由此开始)，陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。
从林冲上梁山的经过来看，林冲一直在遭受逼迫，所以人们说林冲是“逼上梁山”的，这个“逼”字可谓十分的贴切。总结起来，让林冲上梁山的有“四逼”。
一逼——相国寺里辱娇妻
二逼——白虎堂上设奸计
三逼——野猪林中谋性命
四逼——火烧草场断后路
从林冲上梁山的经历可以看出来，林冲的思想、性格有个发展变化过程，由逆来顺受、委曲求全走向反抗道路。
刚才我们是从大的情节上看出了林冲的性格，看出了他的思想发展变化的过程。当然人物的所作所为，一言一行都要和他的思想性格相吻合，接下来，我们就来看看教材所节选的这一部分文字当中林冲性格的具体表现。
四、理清故事情节，分析人物形象
1、第一部分(引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。
本段中主要插叙回顾了林冲的哪两件事?分别表现林冲什么性格特点?
(1)资助李小二——正义感，侠义精神。
(2)得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、软弱动摇。
注意：一个称呼
提问：各位同学，当你们面对着自己不共戴天的仇人的时候你会怎么称呼他?就算不是不共戴天的仇人，而是一个你十分厌恶的人，你会怎么叫?(设置情景，假如你对我这个老师不满，你和别人说起我的时候会怎么叫我?)
明确：从林冲和李小二的对话里，我们看到林冲明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他安分守己、忍辱负重、随遇而安、性格软弱的一面。
(鲁智深骂郑关西——腌泼才、直娘贼、破落户。鲁智深骂高衙内——那撮鸟。)
2、第二部分(开端，2-5节)：陆虞候密谋害林冲。
林冲无辜受害，被刺配沧州，远离京城，高俅又指使人密谋陷害。林冲从李小二那里得知情况之后，是什么态度?表现出林冲什么性格?
(1)林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥!”——怒火中烧，性格也有刚烈的一面。
(2)怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。——当迫害在眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。
(3)但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”——对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。
3、第三部分(发展，6-9节)：林教头接管草料场。
林冲看守草料场，本是这伙人的阴谋，欲置林冲于死地，但林冲是什么态度?表现出他怎样的性格?
(1)管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意?”——心有疑虑
(2)他听从了管营的安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬?待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”——大难临头，却想安稳过冬，放松警惕，随遇而安、委曲求全的思想又占了上风
(3)买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑!改日来烧纸钱”。——生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想安稳度过星期，回家团聚，这充分说明他还有随遇而安的思想。
4、第四部分(高潮和结局，10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。
三个自然段：：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。
林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。
故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。
提问：
(1)林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的?
明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。(“是可忍，孰不可忍”“忍无可忍，无须再忍”)
(2)林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义?
明确：林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起;至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。
五、课堂小结
高中语文《林教头风雪山神庙》教案大全三
课题：《林教头风雪山神庙》教学设计科目：语文教学对象：高二课时：1课时提供者：单位：一、教学内容分析?《林教头风雪山神庙》节选自《水浒传》第十回。是高中语文必修五的小说单元中重要的一篇。这部长篇英雄传奇的开山之作，艺术成就是空前的，对明清以至现代小说的创作，都产生了重大影响。
林冲是被“逼上梁山”的第一人也是最典型的人物。通过对本文的解读，有助于理解《水浒》“官逼民反”的主题，也为鉴赏古典小说提供了可借鉴的方法和角度。二、教学目标知识与能力：1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.理解古典小说的特点，从细节描写来认识本文层层推进、波澜起伏的结构特点。
过程与方法：学习并运用本文通过细节、环境描写表现人物性格、推动情节发展的方法。三、学习者特征分析欣赏经典作品，最大的忌讳是陷入阅读定势。在对这篇文章的文本把握上，学生们能清楚地概括故事情节，也能道出人物形象的主要特征。如果再做一般讲授，难免出现枯燥乏味的局面。所以我结合教学大纲要求、根据学生的阅读水平和能力，从文本中寻找资源，选择了通过对一些微小细节的分析来欣赏《水浒》在人物形象塑造和情节发展上的一些特点。四、教学策略选择与设计根据“引导—探究—总结—运用”的线索，以学生为主体，引导他们多角度思考问题，提高阅读鉴赏古典小说的能力，以教师为主导，帮助学生展开联想、总结方法并加以运用。五、教学重点及难点1.指导学生从景物描写、细节描写的角度鉴赏小说。
2.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。六、教学过程教师活动学生活动设计意图读书是一种快乐，读一本好书就是一种赏受。金圣叹说：“天下之乐，第一莫若读书;读书之乐，第一莫若读《水浒》。”轻轻地翻开：拳打镇关西，倒拔杨柳树，智取生辰纲……一个个刚毅勇敢、有血性、有力量的英雄形象便展现在我们面前。今天就让我们走近《水浒》，以林冲之一斑窥《水浒》之全貌，感受气贯长虹的英雄气概!
出现课题《林教头风雪山神庙》(配音乐)(课件展示)观看课件与课文内容相关的图片和电视镜头，并由此展开联想。利用情景导入，在调动学生积极性的同时，引导学生进入本节的学习。一、出示多谋体。
请学生点看课件中《水浒》的相关内容(包括作家作品、背景资料、文学地位及名家点评)点看课件内相关资料。
了解学生有关知识情况，并进一步引入本课内容。请同学们观看视频电影。
请同学结合课本来划分整体感知情节。
明确情节可分为：沧州遇旧——酒店密谋——买刀寻敌——草堂交接——身寒沽酒——夜宿荒庙——雪夜报仇。欣赏电视《水浒》的剪辑片断。
结合课本找到切合点。?进一步调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛合作探究：1、用著名评论家金圣叹读《水浒传》的话导入对情节的分析。
2、提问：结合视频，指出刚刚在视频中留下深刻印象的细节?(以文本中出现的道具为例)
3、归纳总结学生给出的答案，带入下一步对风雪、火的分析思考
讨论
问题培养学生以小见大、由点到面的阅读能力细节描写分析：
1提问：请同学们找出文中描写火的句子?
明确答案，出示视频
2提问：火这个细节对人物形象刻画和情节发展有何作用?
明确答案：1、推动情节发展入情入理。星星之火逐渐蔓延，如同林冲心中的怒火，顿时从心头熊熊燃起，情节逐渐推进，矛盾逐步激化，最后直达高潮。
2、使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨，为后文埋下伏笔。
3、生动具体地表现出林冲小心谨慎、委曲求全到奋起反抗、刚烈血性的性格的发展。
拓展：为什么林冲会小心谨慎地生活?
明确：结合林冲的出身地位和本身性格分析。
拓展：请同学分析关于酒、刀、石头等细节在文中的特殊作用。熟读
文本，
寻找
答案。
思考
自主
讨论
培养学生学会用历史的眼光看问题。提升学生的阅读能力。环境描写分析：
1提问：请同学们找出文中描写风雪的句子?
明确答案，出示视频
2提问、文章是怎样描写风雪的?
明确答案并加以分析：直接描写和间接描写。
3提问：风雪描写对人物形象刻画和情节发展有何作用?
熟读文本，寻找答案。
思考，自主讨论。
提高学生的自学能力，开发学生的形想思维，培养学生对古典文学的阅读兴趣。本文的细节描写虽然著墨不多，但却在渲染气氛，推动情节发展，刻画人物性格上有着极为重要的作用。所以，我们阅读古典小说，除了读懂文本外，还必须注意文字间的精妙，把握细节。课件练习1-4题.
重点：任选一题，写一篇600字左右的读书笔记：
1、妙在通篇不言“逼”字——谈《林》表现主题的技巧
林冲的性格特点是什么？？1.委曲求全的忍耐性格林冲是一个由统治阶级中分化出来的人物。他原是一个八十万禁军教头，在他身上有着鲜明的统治阶级的思想烙印。最主要的性格就是：逆来顺受，忍辱负重，他虽然没有杨志那样一心向上爬，想飞黄腾达的野心，却一心想保持住那种富贵安逸的幸福生活。2.机智果断的敏锐性格林冲是个武艺高强的教头，他的使枪抡棒的技巧，是和他的机敏果断的个性特点紧密联系在一起的。如第9回写在柴进庄上，洪教头要和林冲比试武艺。林冲一再退让，众多读者认为这是说明林冲的谦虚性格，而我却认为这正是林冲的聪明之处。